“En el contexto actual de Chile, las universidades están siendo protagonistas de cambios con impacto gravitante en la nación.  Los hechos que ocurren entre las aulas, pasillos y laboratorios de nuestras universidades nos indican que el Chile de los próximos veinticinco años, será radicalmente distinto (…)”.  Aquello es un extracto del prólogo del libro “El Consejo de Rectores ante los desafíos de las universidades chilenas en el bicentenarios”, publicado en octubre de este año.

Y claramente no es un misterio que en veinte años más la educación será diferente, porque lisa y llanamente, no puede ser la misma. Lo interesante es que desde hoy se están fraguando cambios sustanciales en el sistema educativo y éstos provienen directamente de los actores más influyentes dentro de la esfera educacional. Estas transformaciones se están sopesando en las rectorías de las entidades más tradicionales e importantes del país, como lo es el Consejo de Rectores y la Corporación de Universidades Privadas (CUP).

La reforma más potente es la presentada en el libro ya mencionado. En éste el Consejo de Rectores propone recortar el tiempo de duración de las carreras de pregrado.  Para tal desafío se plantean dos nuevos esquemas en el sistema nacional. En primer lugar, se deberá elevar el nivel de la Enseñanza Media a categoría de Bachillerato.  Y en segundo, será necesario potenciar los posgrados, específicamente, los doctorados.

Es que en cuanto a los posgrados el escenario actual es deficiente y pobre. Según la obra, en el año 2006 se graduaron en Chile 15 doctores por millón de habitantes, esto comparado con 48 en Brasil, 356 en Finlandia, 168 en Irlanda y 153 en Nueva Zelanda (cifras de 2004). Estos datos indican que nuestro país está 10 a 20 veces por debajo de aquéllos que han mostrado logros importantes en los últimos años. Bajo aquel contexto, se propone poner énfasis en esta área.

Finalmente, la cosa es no llegar al bicentenario sin nuevos objetivos ni misiones renovadas. Cabe recalcar, que estas propuestas están recién gestándose. No hay plazos programados ni un proyecto elaborado, sino sólo un plan de desafíos, pero que, desde luego, no deja de significar que existe el interés de mejor la calidad de la educación tanto secundaria como superior. Esperemos que estas ideas se puedan pulir rápidamente, que se logren concretar debidamente y no se queden sólo en buenas intenciones.

Rector Sergio Lavanchy habla sobre los beneficios que traería la realización de estas ideas:

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